机械工程学院
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继承和发扬“传帮带”传统,创建学习型党支部
作者:巨软科技机械  审核人:

“传帮带”是一种有效的以老带新的优良传统,通过老教师的“传授、传承、帮助、帮教、带领、带动”培养年轻教师,是其它培训方式无法替代的有效方法。重庆大学机械工程学院基础系党支部始终坚持继承创新这一优良传统,为进一步推动学习型党支部建设、提高党员教师能力素质和教学水平,积累了有益的经验。

一、基本情况

基础系按机械类基础课程群组建,承担4门学校重点课程的建设和教学任务。经过上世纪一代又一代接力棒式的“传帮带”,带出了一批又一批学生和同行公认的讲课讲得好的教师,其中大部分是党员教师。本世纪新进了大批学历高、科研能力强的年轻教师,其中大部分也是党员教师,他们也迫切希望学习老教师的教学经验,提高自己的教学水平,赢得学生和同行的认可。新形势下的教育教学改革对教师的能力素质提出了更高的要求,党支部因势利导,发挥老党员的无私奉献精神和先锋模范作用,开展以提高党员教师教育教学能力素质为目标,以教学中的关键问题为导向,以“传帮带”为手段的系列活动,得到了学院党委行政的大力支持、指导和经费保障。近5年,先后组成了12个“一帮一”对子,4个“传帮带”支持团队,全体教师从中受益。

二、主要做法

1.树立理念,创造氛围。党支部树立“重庆大学的每一位教师都是值得学习的、可成为讲课讲得好教师”的理念,发现、赞扬每一位教师的特色、能力和经验,学习用欣赏的眼光看待每一位教师,形成传帮带的文化氛围。

2.总结经验,形成规范。党支部将上世纪“传帮带”经验总结成可操作的规范,明确“传帮带”的“传授、传承、帮助、帮教、带领、带动”6个要素和各要素的内涵、做法和评价体系。

3.继承传统,组建对子。党支部考察老教师个性特点和教学特色,考察年轻教师的个性特点、成长需求和结对选择等,推荐组成“一帮一”对子的人选。双方在深入了解的基础上,双向选择、确立“传帮带”关系。

4.创新模式,增强实效。“传帮带”活动除了 “一帮一” 传统形式外,还辅以小组互动、全体联动2种形式。小组互动就是党小组组成“传帮带”支持团队,根据“传帮带”内容和进程开展活动,解决重难点问题。全体联动是在支部范围内组建传帮带支持团队,开展集体探讨活动,解决“传帮带”活动中共性问题。

三、成效启示

基础系党支部围绕教育教学改革中心工作,以提高党员教师教育教学能力素质为目标,以“传帮带”为手段开展活动,将党建观念变成具体实践,取得了成效。基础系中青年党员教师,2人在学校青年教师讲课比赛中获一等奖,1人在学校多媒体教学比赛中获一等奖,4人在学校青年教师教学基本功竞赛中获二等奖。中青年教师进一步提高了驾驭教学活动的能力,学生和督导组的评分逐年提高。近5年,基础系获批3门国家级精品资源共享课程,获批国家级虚拟仿真试验教学中心,获重庆市“工人先锋号”称号,在“传帮带”活动中率先垂范的老党员、国家名师何玉林教授当选“十八大”代表。取得这些成效有赖于三个方面因素:一是学院党委的领导和大力支持,有了上级党委的领导和支持,即可有资源保障,又容易形成统一意志和合力;二是将“传帮带”的内容放在党员教师的关注点上,以问题驱动能力素质提高;三是支部成员要用心办活动,做到用心规划、用心实施、用心总结。



支部基本情况:

机械工程学院基础系共有教师35人,由4门机械基础课程和1个实验教学中心构成。基础系在教育教学改革中成果丰富,建成机械制图、机械原理、机械原理和机械基础实验3门国家精品课程和国家精品资源共享课程、机械设计1门重庆市精品课程、1个国家级示范中心实验教学中心、1个国家级教学团队和1个国家级教学优秀基地。机械工程学院基础系党支部共有党员18人,占比51.42%,在教育教学改革中发挥着先锋模范作用,所有课程、中心、基地的创始人和负责人均为党员教师,其余党员教师也是骨干力量。基础系现阶段的工作中心是教育教学综合改革,确保各个国家级称号实至名归,并在教育教学综合改革中取得具有引领示范作用的改革成果。党支部的建设就是围绕中心工作,发挥出重要作用。


 
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